Εσείς και ο φίλος σας ξεκινήσατε να σπουδάζετε σε σχολή μουσικής τον ίδιο χρόνο. Αλλά του δόθηκαν μαθήματα εύκολα, σχεδόν παιχνιδιάρικα, πριν από τις εξετάσεις ήταν ήρεμος. Όλη την ημέρα, απομνημονεύσατε τις κλίμακες και τους τρόπους, αλλά εξακολουθείτε να τρέμει έξω από την πόρτα της τάξης, περιμένοντας τη σειρά σας και συνέχισε να κάνει λάθη, προκαλώντας στους δασκάλους να αισθάνονται λυπημένοι. "Τι ικανό παιδί!" - οι ενήλικες εξέπληξαν την επιτυχία του φίλου σας. Δεν μπορούσες να τα καταφέρεις. Τι συμβαίνει? Ήταν απλώς ότι οι ικανότητές σας δεν ήταν ίσες.
Οδηγίες
Βήμα 1
Οι ικανότητες είναι ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου, τα οποία αποτελούν προϋπόθεση για την επιτυχή εκτέλεση οποιουδήποτε είδους δραστηριότητας. Ο λόγος για την παρουσία ικανοτήτων είναι η ταχύτητα του ελέγχου της δραστηριότητας, η ποιότητα των επιτευγμάτων και η επίμονη επιθυμία να συνεχίσει να εργάζεται. Ο υψηλότερος βαθμός ανάπτυξης ικανοτήτων ονομάζεται ταλέντο. Οι ψυχολόγοι διακρίνουν τους ακόλουθους τύπους ικανοτήτων:
1) εκπαιδευτικό (διασφαλίζοντας την αφομοίωση γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων) και δημιουργικό (επιτρέποντας τη δημιουργία ενός νέου, πρωτότυπου προϊόντος δραστηριότητας) ·
2) γενικός (καθολικός για όλους τους τύπους δραστηριότητας) και ειδικός (απαραίτητος για την επιτυχή εκτέλεση ενός συγκεκριμένου τύπου). Οι ειδικές ικανότητες, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε ιδιωτικές, καθεμία από τις οποίες βασίζεται στις δικές της νοητικές λειτουργίες. Οι μαθηματικές ικανότητες, για παράδειγμα, βασίζονται στη μαθηματική μνήμη, τη λογική σκέψη, τη γρήγορη εναλλαγή. Οι εποικοδομητικές και τεχνικές ικανότητες απαιτούν προηγμένη τεχνική, χωρική σκέψη. Οι μουσικές ικανότητες αναπτύσσονται παρουσία αυτιού για μουσική, μνήμη και αίσθηση ρυθμού. Η βάση των λογοτεχνικών ικανοτήτων είναι η παρατήρηση, η συναισθηματικότητα, η εικονική μνήμη, η εκφραστικότητα του λόγου. Οι καλλιτεχνικές και οπτικές ικανότητες εκδηλώνονται με μια αίσθηση αναλογιών, αναλογιών, όρασης φωτός και χρώματος κ.λπ.
Βήμα 2
Οι φυσικές προϋποθέσεις για την ανάπτυξη ικανοτήτων είναι οι κλίσεις. Διαμορφώνονται σε συγκεκριμένα χρονικά διαστήματα και πρέπει να γνωρίζετε αυτή τη φορά για να μην χάσετε μια ευνοϊκή στιγμή. Οι κλίσεις είναι έμφυτα ανατομικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά του εγκεφάλου, του νευρικού συστήματος, των αναλυτών, τα οποία συμβάλλουν στην ανάπτυξη ορισμένων ικανοτήτων. Ηλικιακά τμήματα στα οποία είναι λογικό να αναπτύσσονται ορισμένες ικανότητες ονομάζονται ευαίσθητες περίοδοι. Για παράδειγμα, είναι απαραίτητο να αρχίσουμε να βελτιώνουμε τις μουσικές ικανότητες από 2 έως 6 ετών, γιατί τότε δημιουργείται μια αίσθηση ρυθμού και ακοής στο γήπεδο. Είναι απαραίτητο να ασχοληθούμε με την ανάπτυξη ικανοτήτων, ξεκινώντας από την παιδική ηλικία, εμπλοκή του παιδιού με δραστηριότητες διαθέσιμες για την ηλικία του, έτσι ώστε η διαδικασία να γίνεται ομαλά και φυσικά. Έτσι, στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά μαθαίνουν ήδη να σμιλεύουν, να σχεδιάζουν, να τραγουδούν, να αναγνωρίζουν μελωδίες και να σχεδιάζουν.
Στην ηλικία του δημοτικού, υπάρχουν περισσότερες ευκαιρίες για τη συνολική ανάπτυξη της προσωπικότητας: μπορείτε να επιλέξετε κύκλους, ενότητες, δημιουργικά και εκπαιδευτικά κέντρα. Πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν αρκεί η ανάπτυξη ικανοτήτων σε κανέναν τομέα. Η ανάπτυξη πρέπει να διεξάγεται σε πολλές κατευθύνσεις, έτσι ώστε να μην είναι μονόπλευρη.
Βήμα 3
Στην τάξη για κάθε τύπο δραστηριότητας, θεωρούνται ορισμένοι τρόποι εργασίας για την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων. Οι μέθοδοι διδασκαλίας μουσικής, σχεδίου, τεχνολογίας, διάφορα αθλήματα έχουν το δικό τους οπλοστάσιο τεχνικών.
Για την ανάπτυξη του μουσικού αυτιού, για παράδειγμα, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες ασκήσεις: για να τραγουδήσετε τον ήχο που παίζεται στο όργανο. προσδιορίστε το διάστημα από το αυτί. αγγίξτε ένα ρυθμικό μοτίβο. παίξτε μία από τις φωνές ενός πολυφωνικού κομματιού.
Η λογική σκέψη ασκείται μέσω λειτουργιών με έννοιες (γενίκευση, ανάλυση, σύγκριση κ.λπ.). Εργασίες: βρείτε μια επιπλέον λέξη στην ομάδα (μυρμήγκι, μύγα, λιβελλούλη, μέλισσα, κουνούπι, κατσαρίδα). σχετικά με την αναλογία του μέρους και του συνόλου (κουζίνα, ντουλάπα, πιάτα, καπάκι). γενίκευση, επιλογή γενικής έννοιας για ορισμένα στοιχεία (βροχή, χιόνι, χαλάζι = βροχόπτωση).
Για την ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, χρησιμοποιούνται ευελιξία, ευελιξία, συντονισμός κινήσεων, υπαίθρια παιχνίδια, ατομικές γυμναστικές ασκήσεις (τούμπες, στάσεις κ.λπ.)
