Η συνομιλία είναι μια από τις μεθόδους σχηματισμού της συνείδησης ενός ατόμου. Μπορεί να στοχεύει στη δημιουργία ενός ολιστικού συστήματος ιδεών για το σωστό και το λάθος, για τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του ατόμου, για τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς κ.λπ.
Οδηγίες
Βήμα 1
Η συνομιλία ως προφορική μέθοδος εκπαίδευσης απαιτεί προσεκτική προετοιμασία τόσο του δασκάλου όσο και του μαθητή. Ένας δάσκαλος που δεν έχει ευρεία γνώση και επαρκώς καλό προσανατολισμό στο ζήτημα που τέθηκε δεν θα μπορεί να διεξάγει επαρκώς μια συνομιλία. Κατά την επιλογή ενός θέματος, είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι πρέπει να είναι πραγματικά προβληματικό, ζωτικής σημασίας για τον μαθητή. Κατά την παρουσίαση πληροφοριών, ο εκπαιδευτικός πρέπει να συμμορφώνεται με τις απαιτήσεις της λογικής και της συνέπειας. Ταυτόχρονα, το στυλ συνομιλίας δεν πρέπει να είναι πολύ ξηρό, ενθαρρύνεται η συναισθηματική μετάδοση της ουσίας.
Βήμα 2
Είναι σημαντικό για τον εκπαιδευτικό να δημιουργήσει συνθήκες για το παιδί να εκφράσει ειλικρινά τις απόψεις του σχετικά με αυτό ή αυτό το πρόβλημα. Είναι απαραίτητο να σεβόμαστε οποιαδήποτε άποψη, αλλά ταυτόχρονα να μην αφήνουμε ταπείνωση και γελοιοποίηση. Χάρη σε αυτό, το παιδί θα μάθει να είναι ανεκτικό στις απόψεις των άλλων.
Βήμα 3
Ο δάσκαλος δεν πρέπει να επιβάλλει έτοιμα συμπεράσματα στον μαθητή, αλλά να τον βοηθήσει να τα βγάλει μόνος του. Για αυτό, οι μαθητές πρέπει να διδαχθούν να σκέφτονται, να αναλύουν, να συγκρίνουν γεγονότα.
Βήμα 4
Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, είναι σημαντικό να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο του παραδείγματος. Πρώτα απ 'όλα, ο ίδιος ο δάσκαλος θα ενεργήσει ως πρότυπο της απαιτούμενης συμπεριφοράς. Γι 'αυτό είναι σημαντικό η προσωπικότητα του δασκάλου να είναι ικανό, ανθρώπινο και απαιτητικό άτομο. Το παιδί αντιγράφει τη συμπεριφορά ενός σημαντικού ενήλικα, πράγμα που σημαίνει ότι θα αναπαράγει τις αντιδράσεις που χαρακτηρίζουν τον δάσκαλο.
Βήμα 5
Κατά τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών συνομιλιών με νεότερους μαθητές, χρησιμοποιήστε την πρόταση αποτελεσματικά. Αυτή η μέθοδος απαιτεί την εξειδίκευση μιας ειδικής παιδαγωγικής τεχνικής, δηλαδή την ικανότητα συναισθηματικής και αυτοπεποίθησης να μεταφέρει μια συγκεκριμένη απαίτηση στον μαθητή. Αυτή η τεχνολογία συνιστάται να χρησιμοποιηθεί για τη βελτίωση της αυτοεκτίμησης των παιδιών στο δημοτικό σχολείο.
Βήμα 6
Κατά τη διάρκεια της συνομιλίας, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν άμεσες και έμμεσες απαιτήσεις. Το πρώτο περιλαμβάνει μια παραγγελία, εντολή, εντολή, απαγόρευση. Τέτοιες οδηγίες απαιτούν άμεση εφαρμογή και χρησιμοποιούνται σε σοβαρές εκπαιδευτικές συζητήσεις. Το δεύτερο περιλαμβάνει συμβουλές, αίτημα, κατάσταση, υπόδειξη. Αυτές οι απαιτήσεις είναι πιο ήπιας φύσης και βασίζονται σε συμφωνία με τον μαθητή.
Βήμα 7
Αξίζει να σημειωθεί ότι η εξουσία του εκπαιδευτικού παίζει σημαντικό ρόλο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Πραγματοποιώντας μια συνομιλία, ο δάσκαλος πρέπει να καταλάβει ότι ο μαθητής το χρειάζεται πραγματικά. Ο κύριος ρόλος παίζεται από τη δικαιοσύνη του εκπαιδευτικού, δηλαδή, μια προσεκτική μελέτη των περιστάσεων της πράξης, το κίνητρο του μαθητή για μια συγκεκριμένη ενέργεια.
