Η ικανότητα είναι μια δράση που διαμορφώνεται με επαναλαμβανόμενη επανάληψη και οδηγείται στον αυτοματισμό. Οποιοσδήποτε νέος τρόπος δράσης ως αποτέλεσμα της επανάληψης μπορεί στη συνέχεια να πραγματοποιηθεί χωρίς τη συμμετοχή συνειδητού ελέγχου. Ορισμένες χρήσιμες οδηγίες θα σας βοηθήσουν να αναπτύξετε δεξιότητες στη διδασκαλία των παιδιών.
Οδηγίες
Βήμα 1
Οι απαιτήσεις για τον μαθητή θα πρέπει να παρουσιάζονται σταδιακά, σε μικρές μερίδες. Ο μαθητής θα πρέπει να μπορεί να λάβει θετική ενίσχυση. Αυξάνοντας το κριτήριο πολύ έντονα, αναγκάζετε το παιδί να κάνει μεγαλύτερη προσπάθεια από πριν. Ένα τέτοιο άλμα μπορεί να εκτροχιάσει τη συμπεριφορά που σχηματίζεται.
Βήμα 2
Δεν χρειάζεται να προσπαθήσετε να διαμορφώσετε μια συμπεριφορική ικανότητα σύμφωνα με διάφορα κριτήρια ταυτόχρονα. Μόνο μία δράση πρέπει να ασκείται κάθε φορά. Ένας ικανός δάσκαλος επιτυγχάνει την επίλυση ενός προβλήματος και μόνο μετά μεταβαίνει σε ένα άλλο. Προσπαθήστε να αναλύσετε την εργασία σε διάφορα στοιχεία και να τις επεξεργαστείτε διαδοχικά. Η εκμάθηση με αυτήν την προσέγγιση θα προχωρήσει πιο γρήγορα.
Βήμα 3
Πριν αυξήσετε το κριτήριο, χρησιμοποιήστε την κλίμακα ενίσχυσης του αποτελέσματος που έχει επιτευχθεί μέχρι στιγμής. Εάν πρόκειται να εισαγάγετε ένα νέο κριτήριο, εξασθενίστε τα προηγούμενα προς το παρόν. Η ενίσχυση πρέπει να είναι θετική, η ορκωμοσία και το άσκοπο κήρυγμα δεν πρέπει να είναι παιδαγωγικό.
Βήμα 4
Το πρόγραμμα δεξιοτήτων θα πρέπει να σχεδιαστεί έτσι ώστε όταν κάνετε ένα σημαντικό άλμα προς τα εμπρός, μπορείτε να προβλέψετε πώς να ενισχύσετε τη συμπεριφορά αργότερα. Πρέπει να είστε έτοιμοι για ένα τέτοιο άλμα, είναι πολύ σημαντικό για τον μαθητή συναισθηματικά.
Βήμα 5
Δεν πρέπει να αλλάξετε τον προπονητή σας στη μέση. Είναι επιθυμητό ο σχηματισμός της δεξιότητας να πραγματοποιείται υπό την καθοδήγηση ενός ατόμου.
Βήμα 6
Εάν μια διαδικασία δημιουργίας δεξιοτήτων δεν οδηγεί σε επιτυχή έκβαση, αφήστε την στην άκρη. Δοκιμάστε μια διαφορετική μέθοδο, ακολουθήστε μια ευέλικτη προσέγγιση στη μάθηση.
Βήμα 7
Τερματίστε κάθε μάθημα με θετική ενίσχυση. Η έλλειψη ενίσχυσης μπορεί να θεωρηθεί ως ίση με την τιμωρία.
Βήμα 8
Εάν η αποκτηθείσα συμπεριφορά επιδεινωθεί, θα πρέπει να αναθεωρηθεί η διαδικασία ανάπτυξης της ικανότητας. Δεν έχει νόημα να αναγκάσει τον μαθητή να επαναλάβει τη δράση και το άπειρο για να επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Καλύτερα να επιστρέψετε στην αρχή και να δοκιμάσετε τη διαδικασία ενίσχυσης σε ένα νέο περιβάλλον.
Βήμα 9
Όταν επιτύχετε την επιθυμητή επιτυχία, σταματήστε να εργάζεστε. Είναι πολύ σημαντικό να ολοκληρώσετε τη διαδικασία δημιουργίας δεξιοτήτων με υψηλό νόημα.
